REFLEXIÓN BLOQUE V (FORMAS DE COMUNICACIÓN LITERARIA)

REFLEXIÓN BLOQUE V (FORMAS DE COMUNICACIÓN LITERARIA)

En este bloque solo destacar que es importante en el aula hacer los tres tipos de estrategias, tanto el Cuentacuentos, como la narración con libro, como la lectura, porque algo que he aprendido es que con cada una de ellas desarrollas partes diferentes del niño, como por ejemplo en el Cuentacuentos desarrollan la imaginación y en la lectura la concentración.

También decir que hace mucho el hecho de cómo emplees cada estrategias, es decir, los componentes que utilices y como lo cuentes a los niños, porque respecto a la narración con libro, si el maestro se pone un gorro de bruja para leer un cuento sobre ogros, hadas y brujas, y además emplea una entonación ajustada y gestos adecuados, los niños se divierten mucho más que si haces lo contrario.

REFLEXIÓN BLOQUE IV (LITERATURA FOLCLÓRICA)

REFLEXIÓN BLOQUE IV (LITERATURA FOLCLÓRICA)

En este bloque me voy a centrar principalmente en la historia de esta, en cómo ha evolucionado, sin introducirme ni en la poesía, ni en la prosa, ni en el teatro folclórico.

Comenzaré diciendo que es algo sorprendente como se ha ido transmitiendo la literatura folclórica desde hace tantos siglos. Es algo asombroso el hecho de que tú tienes una idea de cómo es un cuento y cómo es en otras versiones o mejor dicho adaptaciones.

Algo que debo destacar sobre las adaptaciones es que en mi generación ha influido mucho Disney, que nos hace ver el cuento de una manera maravillosa, aunque luego lees o escuchas las adaptaciones o traducciones de otros autores que han hecho sobre la “versión original”, y es completamente distinta.

Por otra parte, querría mencionar tanto a los Hermanos Grimm, como a Andersen, ya que son grandes recopiladores, adaptadores, traductores, etc., de muchos de los cuentos, y que gracias a ellos podemos conocer cuentos que se contaban y se siguen contando en nuestros días.

REFLEXIÓN BLOQUE III (CREACIÓN LITERARIA CON Y PARA NIÑOS DE INFANTIL)

REFLEXIÓN BLOQUE III (CREACIÓN LITERARIA CON Y PARA NIÑOS DE INFANTIL)

En este bloque me gustaría destacar todas las formas que hay y que se pueden utilizar para crear libros para niños de infantil, y también que son libros hechos para y con ellos, es decir, son libros con los que  se divierten, no son libros que les vaya a enseñar algo como algo primordial, sino que si resulta que aprenden algo mejor, pero no se hace con esa intención.

También algo muy bonito y fascinante es que se pueden utilizar materiales no muy caros y que realmente no piensas que se puede utilizar para tal fin, como la bayeta.

Por último, decir que veo algo muy importante hacer este tipo de actividades con los niños, ya que fomentas su imaginación y además se divierten, incluso hay a veces que se sienten importante o parte de un gran grupo de niños, como cuando se elabora un libro viajero, en el que el niño se siente parte de la clase al colaborar haciendo una parte de un libro para el aula.

REFLEXIÓN BLOQUE II (TEXTOS DE AUTOR Y ÁLBUMES DE IMAGEN)

REFLEXIÓN BLOQUE II (TEXTOS DE AUTOR Y ÁLBUMES DE IMAGEN)

En este bloque lo que más me ha sorprendido es el hecho de cómo ha evolucionado la literatura infantil, porque en solo unos cuantos años, es decir, del siglo XX, principalmente, hasta la actualidad, es cuando se ha tenido en cuenta al niño.

Querría destacar a Callejas, como uno de los promotores de esto, aunque creo que no fue intencionadamente, es decir, hacer sus libritos para niños, sino más bien para su propio beneficio.

También destacar, a Elena Fortún, pero destacarla porque sí que lo hizo con intención directa hacia los niños, ya que es la primera que crea un personaje con psicología, un personaje con el cual si se identifica un niño realmente, ya que es un niño de verdad, no un personaje plano (con el que también se identificaban los niños, pero de una manera diferente), como hasta ese momento, el momento en que esta mujer crea a “Celia” y hace que el resto de autores que escriban para niños cambien y empiecen a escribir realmente para niños de infantil.

Finalmente, como grande de la literatura, Gloria Fuertes, que da un empuje muy grande en cuanto a la literatura infantil, porque a parte de cómo Elena Fortún que hace ver que hay que crear personajes con psicología para que los niños se identifiquen con ellos, esta mujer hace ver que falta algo más en estos libros destinados para niños, y es el hecho de que hay que escribir desde la perspectiva de un niño, no desde la perspectiva de un adulto, que es lo que se hacía, porque con esto, con el hecho de que se escriba para niños desde una perspectiva adulta, siempre hace que se les intente enseñar algo y no tiene por qué, sino simplemente divertirlos.

REFLEXIÓN BLOQUE I (BIBLIOTECA DE AULA)

REFLEXIÓN BLOQUE I (BIBLIOTECA DE AULA)

En este bloque he aprendido que es muy importante como debe estar estructurada una biblioteca de aula.

Me parece muy importante el hecho de que deba estar situada en un lugar tranquilo, poco transitado, con mucha luz (a ser posible 100% natural), para que los niños puedan coger gusto a la lectura, algo muy importante para su futuro, y además porque creo que es algo imprescindible en la vida.

Por otra parte, también creo que es importante, como ya hemos visto, saber buscar y analizar libros adecuados para los niños según las edades, que estén a una altura apropiada y que vean la portada del libro. Todo esto, lo veo en relación con algunas de las actividades que hemos introducido, como que los niños participen a la hora de elaborar su biblioteca de aula, o que se lleven los libros a sus casas para poder leerlos, o que los comenten en clase para que el resto de niños sepan si es interesante o no.

Todo lo referido anteriormente es un conjunto de características que hay que tener en cuenta, principalmente los maestros, pero también creo que sería algo importante para los padres, para que hagan que sus hijos quieran leer por su propia iniciativa.

ACTIVIDAD BLOQUE V (NARRACIÓN CON LIBRO)

 ACTIVIDAD BLOQUE V (NARRACIÓN CON LIBRO)

Esta actividad, la hicimos en clase, y consistía en juntarnos en grupos de tres personas, cada una con una estrategia, las cuales eran, Cuentacuentos, narración con libro y lectura.

En mi caso elegí narración con libro, no por nada en particular, sino porque el grupo en el que yo estaba en un principio, digo en un principio, porque luego fuimos turnándonos las personas de los grupos para escuchar más libros, lo elegimos de esta manera. Por mi parte me pareció correcto, porque tengo el libro de “El hombre de la flor” de Mark Ludy y me pareció interesante contarlo al grupo, ya que es un libro solo con ilustraciones, es decir, sin nada de texto, por lo que puedes inventarte tu propia historia siguiendo la secuencia de imágenes.

También comentar, antes de contar la historia del libro “El hombre de la flor”, que tanto el libro de Clara Parra como de Jennifer Barbero me encantaron, y ya la forma de contar Clara su libro me alucinó, porque fue algo realmente divertido y que enganchaba a oírla como lo contaba.

Bueno, ahora voy con mi estrategia, la narración con libro con la historia que yo me inventé, siguiendo las imágenes de libro de “El hombre de la flor”, comienza:

Había una vez, un hombre muy mayor que viajaba por el mundo, viendo, visitando, conociendo, lugares de todo el mundo. Hasta que un día llegó a un pueblecito que parecía oscuro, un pueblecito lleno de tristeza, delincuencia, etc. Este hombre, interesado y a la vez apenado, fue paseando por el pueblo, hasta que vio una casita casi derruida, acorde con el pueblo, que ponía “se vende”, y decidió comprarla.

Al tiempo de estar viviendo allí y observar cómo se comportaban los ciudadanos del pueblecito, el hombre decidió que tenía que dar un poco de alegría a este, y en su casa empezó a plantar muchísimas flores, para dar color, lo cual hace que todo el mundo este feliz.

Después de que las flores florecieran y toda su casa estuviese colorida, seguía viendo que aquel pueblo continuaba triste. Pero una tarde, que el hombre estaba sentado en su mecedora, fuera en el jardín, observó que frente a su casa pasaba una niña muy muy triste, el hombre se acercó a ella, arrancó una flor de su jardín y se la dio, lo cual hizo que a la niña le apareciera una gran sonrisa en su rostro y saliese corriendo, en ese momento, el hombre se dio cuenta de que si regalaba flores, todo el pueblo estaría feliz, y así lo hizo, cada día regalaba flores a quien paseaba por delante de su casa y poco a poco todo el pueblo comenzó a tener color y ser felices.

Al cabo de unos años, el hombre recordó cómo había sido aquel pueblecito antes de que llegase él, y le recorrió por dentro una gran tristeza, por lo que cogió sus maletas y se fue, para seguir el camino que había empezado hace años antes de llegar a aquel lugar, pero ahora se iba con un motivo, el de repartir felicidad a aquellos lugares donde no la hubiese.

Este hombre siguió caminando durante mucho tiempo, hasta que encontró otro pueblo igual de triste y oscuro que el otro pueblecito donde había estado viviendo, por lo que buscó una casa, se instaló allí y empezó a plantar flores, cuando estas crecieron, comenzó a repartirlas por este y al igual que el otro, empezó a tener color y alegría.

Finalmente, cuando consiguió que aquel pueblo fuera feliz, se volvió a marchar para buscar más pueblos que necesitasen felicidad, y así siguió durante toda su vida, repartiendo felicidad con sus flores, y todo el mundo le conocía como “El Hombre de la Flor”.

ACTIVIDAD BLOQUE IV (ADAPTACIÓN DEL CUENTO "TODA CLASE DE PIELES")

ACTIVIDAD BLOQUE IV (ADAPTACIÓN DEL CUENTO “TODA CLASE DE PIELES”

LA NIÑA LUNA

Había una vez, una pequeña princesa, a la que llamaban “la niña luna”, esto era porque la princesa tenía la piel muy blanca y un largo y abundante pelo negro, lo que hacía que pareciera que su rostro se iluminaba como la luna en la noche.

Esta princesa tenía un problema, sus hermanas, que la tenían envidia por su gran hermosura y porque todo el mundo hablaba de ella.

Un día, sus hermanas muy enfadas porque su padre había elegido a “la niña luna” para casarse con el príncipe, decidieron cortarla el pelo, y así, nadie más pensaría que era hermosa.

Esa misma noche, mientras “la niña luna” dormía, sus hermanas entraron en la habitación y la cortaron su bello pelo negro. Al día siguiente, cuando esta despertó y vio que la habían cortado el pelo, lo más preciado para ella, se enfadó muchísimo y decidió irse de su reino, porque sabía que sus hermanas no pararían hasta que ella desapareciera. Asique ese mismo día cogió algunas cosas para marcharse, lo que cogió fue una gargantilla en forma de luna que se puso en el cuello y se la escondió bajo su ropa, un alfiler de plata del pelo y un pañuelo de su madre que se lo puso en la cabeza para que la cubriese su corto pelo negro.

Después de haber estado durante muchos días caminando y durmiendo por el bosque, “la niña luna” encontró una pequeña casita, a la cual llamó y esperó, de esta salió un joven, fuerte y guapo, el más guapo que nunca ella había visto. “La niña luna” le explicó que se había perdido y llevaba varios días caminando por el bosque, que si podía ayudarla, el joven entonces la agarró de la mano suavemente, como demostrándola que no debía temer de él y la dijo que la ayudaría.

Después de haberla dado de comer la dijo que él no vivía allí, sino que era el príncipe de ese reino, y que debía volver al palacio porque sus padres se estarían preocupando, y que allí, la buscaría un trabajo para que se ganase la comida y la cama.

Cuando llegaron al palacio, el príncipe la buscó un trabajo, el cual era sirvienta de su madre, la reina, y ella se lo agradeció y se puso a trabajar. Así lo hizo durante muchos años, hasta que llegó el día en que el príncipe cumplía dieciocho años y la reina iba a preparar un baile para encontrarle esposa. A “la niña luna” no le gustaba nada ese baile, porque ella estaba enamorada de él y eso significaba que el príncipe se iba a casar con una princesa, algo que ella ya no era.

La noche del baile, la reina le dio la noche libre a “la niña luna” y la permitió ir al baile, pero con dos condiciones, la primera que se pusiera un vestido que la había comprado especialmente para ella, un vestido color plata, el cual brillaba y relucía como lo había hecho ella años atrás simplemente con su rostro y su pelo; y la segunda, que se quitase el pañuelo que llevaba siempre en la cabeza.

Esa noche, “la niña luna”, algo preocupada por el hecho de que su príncipe se iba desposar con una princesa, se quitó el pañuelo y se soltó el pelo, el cual ya había crecido, se puso el vestido que la había regalado la reina, se puso el alfiler de plata en el pelo y dejó al descubierto la gargantilla en forma de luna; salió de su habitación y bajó las escaleras que llevaban hasta el gran salón donde se celebraba el baile, cuando se abrieron las puertas, todo el mundo que había asistido se la quedaron mirando, porque ella relucía como la luna en la noche; se dirigió hacia donde la gente bailaba y el príncipe la agarró de la mano, como aquella primera vez que la vio en el bosque, y la dijo que si “la niña luna” desearía casarse con él, ella sorprendida porque la había llamado de aquella manera, salió corriendo hasta los jardines y se escondió entre ellos.

Al cabo de un rato el príncipe la vio y le explicó que sabía quién era ella porque su madre, la reina, se lo había dicho; que la reina conocía a su padre, el cual le contó la historia de “la niña luna”, la cual se había escapado y se había llevado tres cosas, una gargantilla en forma de luna, y el príncipe le señaló su cuello, un alfiler de plata, y le señaló el pelo, y un pañuelo, el cual era aquel que siempre había llevado su cabeza durante tantos años; y que la reina sabía que ella era esa niña porque había pasado muchos años a su servicio y porque era la chica que estaba destinada a casarse con su hijo.

Por lo que finalmente, el príncipe y “la niña luna” se casarón como había estado planeado desde hacía muchos años atrás.

ACTIVIDAD BLOQUE III (CREACIÓN DE UN LIBRO)

ACTIVIDAD BLOQUE III (CREACIÓN DE UN LIBRO)

En esta actividad tuve unos cuantos problemillas, porque no entendí bien como se hacía, pero después de haber resulto esas dudas os presentaré el libro que he creado, que es una adivinanza, y luego os presentaré otros dos, uno que es parecido al primero, y otro que son recopilaciones de canciones infantiles.

El primer libro, el cual es la actividad, porque los otros dos son voluntarios, está hecho de bayeta de distintos colores, las cuales están escritas, y la última dibujada, con rotulador y atadas con un lazo, el cual he pegado para que no se desarme.

ADIVINANZA

 

ES COMO UN SALTAMONTES

 

ES COMO EL VIENTO

 

ES COMO UN AMIGO

 

ES COMO LA NIEVE

 

ES COMO UN OVILLO

 

ES COMO UN PARACAÍDAS

 

ES COMO UNA ALFOMBRA

ES  COMO UN HURACÁN

 

¿QUÉ ES?

¡UN GATO!

El segundo libro también es una adivinanza y está hecho con bayetas de distintos colores, pero “cada página” tiene dos bayetas cosidas, en las cuales he introducido dentro algodón, lo cual hace que esté blandito, luego he utilizado rotuladores para escribir y dibujar y lo he atado con un lazo que he metido entre medias de todos, haciendo un agujero, colocando en los extremos dos nudos para que no se salgan.

ADIVINANZA

ES COMO UNA MONTAÑA

ES COMO UN TERREMOTO

ES COMO UN LEÓN

ES COMO UN ALBORNOZ

ES COMO UN GIGANTE

ES COMO UN PELUCHE

ES COMO EL CHOCOLATE

¿QUÉ ES?

¡EL OSO!

Por último, el tercer libro es una recopilación de canciones populares de infantil. Este libro está elaborado con cartulinas de diferentes colores, está escrito con rotulador, y dibujado con rotuladores y pinturas de madera. También decir que lo he forrado, porque si los niños lo utilizan no lo mancharán ni lo doblarán. Finalmente decir que lo he atado con un cordón, para que los niños no puedan separar las páginas.

EL LIBRO DE LAS CANCIONES

DEBAJO DE UN BOTÓN

Debajo de un botón, tón, tón,/ que encontró Martín, tín, tín, / había un ratón, tón, tón,/ ay que chiquitín, tín, tín, (bis)/ era aquel ratón, tón , tón,/ que encontró Martín, tín, tín/ debajo de un botón, tón, tón.

CU, CÚ

Cu, cú, cantaba la rana/ cu cú, debajo del agua/ Cu cú, pasó un caballero/ cu cú, con capa y sombrero/ Cu cú, pasó una señora/ cu cú, con traje de cola/ cu cú, pasó un marinero/ Cu cú, vendiendo romero/ Cu cú, le pidió un ramito/ cu cú, no le quiso dar/ cu cú, y se echó a llorar.

TENGO UNA VACA LECHERA

Tengo una vaca lechera/ no es una vaca cualquiera/ me da leche merengada/ ay! Que vaca tan salada/ Tolón, tolón, tolón, tolón./ Un cencerro la he comprado, y a mi vaca le ha gustado/ se pasea por el prado/ mata moscas con el rabo/ Tolón, tolón, tolón, tolón./ Qué felices viviremos/ cuando vuelvas a mi lado/ con sus quesos, con tus besos/ los tres juntos ¡qué ilusión!

LOS DEDITOS

Los deditos de la mano/ todos juntos estarán/ si los cuentas uno a uno/ cinco son y nada más./ Los deditos de las manos/ estirados los verás/ si tu cuentas las dos manos/ cinco y cinco ¿qué serán?

VAMOS A CONTAR MENTIRAS

Ahora que vamos despacio (bis)/ vamos a contar mentiras, Tralará (bis)/ vamos a contar mentiras./ Por el mar corren las liebres (bis)/ por el monte las sardinas, Tralará (bis)/ por el monte las sardinas./ Salí de mi campamento (bis)/ con hambre de tres semanas, Tralará (bis)/ con hambre de tres semanas./ M e encontré con un ciruelo (bis)/ cargadito de manzanas, Tralará (bis)/ cargadito de manzanas./ Empecé a tirarle piedras (bis)/ y caían avellanas, Tralará (bis)/ y caían avellanas./ Con el ruido de las nueces (bis)/ salió el dueño del peral, Tralará (bis)/salió el dueño del peral./ Chiquillo no tires piedras (bis)/ que no es mío el melonar, Tralará (bis)/ que no es mío el melonar.

LOS POLLITOS

Los pollitos dicen/ pío, pío, pío/ cuando tienen hambre/ cuando tienen frío./ La gallina busca/ el maíz y el trigo/ les da la comida/ y les da abrigo./ Bajo sus dos alas/ se están quietecitos/ y hasta el otro día/ duermen calentitos.

EL BARQUITO CHIQUITITO

Había una vez un barquito chiquitito (bis)/ que no sabía, que no podía, que no sabía navegar/ pasaron un, dos, tres/ cuatro, cinco, seis semanas./ Pasaron un, dos, tres/ cuatro, cinco, seis semanas/ y aquel barquito y aquel barquito/ y aquel barquito navegó.

 

DON MELITÓN

Don Melitón tenía tres gatos (bis)/ y los hacía bailar en un plato/ por la noche les daba turrón/ ¡Vivan los gatos de Don Melitón!

 

LOS NÚMEROS

El uno es un soldado/ haciendo la instrucción/ el dos es un patito/ que está tomando el sol/ el tres una serpiente/ el cuatro una sillita/ el cinco es una oreja/ el seis una guindilla/ el siete es un bastón/ el ocho son las gafas/ de mi tío Ramón/ el nueve es un globito/ atado de un cordel/ y el cero una pelota/ para jugar con él.

 

 

SOL, SOLITO

Sol, solito/ caliéntame un poquito/ para hoy, para mañana/ para toda la semana/ llamaremos a la abuela/ para que toque la vihuela/ llamaremos al pastor/ para que toque el tambor/ y si no lo toca bien, que le den/ con el rabo de la sartén.

 

LA GALLINA TURULETA

Yo conozco una vecina/ que ha comprado una gallina/ que parece una sardina enlatada./ Tiene las patas de alambre, porque pasa mucha hambre/ y la pobre está todita desplumada. /Pone huevos en la sala/ y también en la cocina/ pero nunca los pone en el corral./ La Gallina Turuleta/ es un caso singular./ La Gallina Turuleta/ está loca de verdad/ La Gallina Turuleta/ ha puesto un huevo, ha puesto dos, ha puesto tres./ La Gallina Turuleta/ ha puesto cuatro, ha puesto cinco, ha puesto seis./ La Gallina Turuleta/ ha puesto siete, ha puesto ocho, ha puesto nueve./ ¿Dónde está la gallinita?/ Déjala, la pobrecita/ déjala que ponga ¡DIEZ!

 

EL SEÑOR SON GATO

Estaba el Señor Don Gato/ sentadito en su tejado/ marramiau, miau, miau/ sentadito en su tejado./ Ha recibido una carta/ por si quiere ser casado/ marramiau, miau, miau/ por si quiere ser casado./ Con una gatita blanca/ sobrina de un gato pardo/ marramiau, miau, miau/ sobrina de un gato pardo./ El gato por ir a verla/ se ha caído del tejado/ marramiau, miau, miau/ se ha caíado del tejado./ Se ha roto seis costillas/ el rabo y el espinazo/ marramiau, miau, miau/ el rabo y el espinazo./ Ya lo llevan a enterrar/ por la calle del pescado/ marramiau, miau, miau,/ por la calle del pescado./ Al olor de las sardinas/ el gato a resucitado/ marramiau, miau, miau/ el gato a resucitado./ Por eso dice la gente/ siete vidas tiene un gato/ marramiau, miau, miau/ siete vidas tiene un gato.

 

TENGO UNA MUÑECA VESTIDA DE AZUL

Tengo una muñeca/ vestida de azul/ con su camisita/ y su canesú./ La saqué a paseo/ se me constipó/ la tengo en la cama/ con mucho dolor./ Esta mañanita/ me dijo el doctor/ que la de jarabe/ con el tenedor./ Dos y dos son cuatro/ y cuatro y dos son seis/ seis y dos son ocho/ y ocho dieciséis.

 

 

CINCO LOBITOS

Cinco lobitos/ tiene la loba/ cinco lobitos/ detrás de la escoba./ Cinco tenía/ cinco crió/ y a todos ellos/ tetita les dio.

SOY UN CHINITO MANDARÍN

Soy un chinito capuchino/ mandarín, rín, rín/ he llegado de la era/ del Japón, pón, pón./ Mi coleta es de tamaño/ natural, ral, ral/ y con ella me divierto/ sin cesar, sar, sar/ Al pasar por un cafetín, tín, tín/ una china me tiró/ del colerín, tín, tín/ oye china que no quiero/ discutir, tir, tir,/ soy un chino capuchino/ mandarín, rín, rín.

 

EL BURRO ENFERMO

A mi burro, a mi burro/ le duele la cabeza/ y el médico le ha puesto/ una corbata negra./ A mi burro, a mi burro/ le duele la garganta/ y el médico le ha puesto/ una corbata blanca./ A mi burro, a mi burro/ le duele las orejas/ y el médico le ha puesto/ una gorrita negra./ A mi burro, a mi burro/ le duele las pezuñas, y el médico le ha puesto/ emplasto de le lechuga./ A mi burro, a mi burro/ le duele el corazón/ y el médico le ha dado/ jarabe de limón./ A mi burro, a mi burro/ ya no le duele nada, y el médico le ha dado/ jarabe de manzana.

Bueno finalmente comentar que espero que os guste a los que lo veáis y que os sirva por si alguno quiere hacer un libro de uno de estos tres estilos.